MI TRUCO: TARJETAS SECRETAS DE COMPROMISOS

SOCIALIZACIÓN, septiembre 20

SEPTIEMBRE 06, SESIÓN 13

·    Iniciamos el encuentro definiendo algunos elementos fundamentales pata la finalización de nuestro Diplomado.

Fechas:

        -   Socialización: septiembre 20. No hay encuentro en septiembre 13

-          - Graduación: Octubre 01

Asuntos pendientes para al encuentro final: Organizar resúmenes temáticos, re estructurar la plantilla de Diseño e innovación de aprendizaje, Presentación del trabajo o socialización final.

Se debe aplicar la revisión a los módulos abordados: Autonomía, pensamiento crítico y pensamiento creativo.

A continuación se plantea la actividad en línea “Hilando lo aprendido” en la cual, partir del truco que hemos utilizado a lo largo del diplomado, se procura desarrollar un mapa conceptual. El resultado de mi trabajo es este.

Después de un par de videos animados con un enorme contenido temático, retomamos la actividad anterior pero con un nuevo ingrediente: A partir de cinco nuevas palabras que nos propone nuestro facilitador, se debe proyectar el truco que hemos venido aplicando pero pensándolo hacia el futuro. Estas palabras son: Mover (cambiar de sitio lo que tenemos), Adaptar (qué haría alguien de potra profesión para mejorar el truco), Guardar (conservar lo que nos resultó útil), Otros usos (de qué manera podemos utilizar lo que tenemos en otras situaciones) y Sustituir (cambiar lo que no funcionó y mejorarlo).

AGOSTO 30, SESIÓN 12

·       La sesión se inicia con un video motivador de Cristine Casey, quien a pesar de sus dificultades de visión logró superarse y crear una fundación para ayudar a otros a superarse y creer en sí mismos. Se destaca un elemento común: El poder de la palabra para lograr lo que me propongo.

Se abre luego un conversatorio alrededor de la pregunta ¿Cuándo somos creativos? Cada participante expone los momentos en los cuales a través de su labor docente y de su cotidianidad sienten que son creativos. Personalmente opino que si partimos de  los conceptos teóricos que se plantean para considerarse creativos todos lo somos en determinados momentos, especialmente cuando debemos resolver situaciones que nos obligan a salir de ese espacio de comodidad que manejamos cuando llevamos una clase planeada, cuando estamos en un espacio que conocemos, cuando trabajamos con las personas que deseamos. No podemos cambiar El mundo, pero si podemos cambiar Un mundo en tanto tengamos presente que cada uno de nuestros estudiantes y cada uno de nosotros es un mundo aparte pero que convivimos como un gran colectivo.

Luego del receso realizamos un saludo a la segunda cohorte del diplomado que inició hace dos semanas. A nombre del grupo intervienen Sara Melisa González y Jhon Jairo Ortiz quienes les hablan desde nuestra experiencia y los motivan a mantener el ritmo de trabajo que ya iniciaron. Personalmente no sentí una muy buena acogida por parte de los compañeros quienes estaban, en su mayoría, muy absortos en los trabajos que estaban realizando en sus portátiles. Aprovechamos este momento para felicitar a nuestra compañera Zavil por su cumpleaños.

Trabajo con el esquema de Motor Innovation de Tina Seling. A partir de plantearnos la pregunta: ¿De qué manera podemos intervenir los espacios de hábitat y cultura desde nuestra experiencia en el aula?, se trabaja en google docs y se realizan los ajustes que consideremos en una de las diapositivas que aparecen dispuestas para ser  se intervenidas.

Hacia el final del encuentro el video “Kiwi”, sobre un pájaro que no tiene alas, nos enseña que si creemos, podemos. Nos muestra a ver la vida de una manera diferente.

Finalizamos con unas tareas pendientes: actualizar nuestro diario de procesos, re estructurar nuestra plantilla de diseño x-mind

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AGOSTO 16, SESIÓN 10

·       Se da inicio al tercer módulo, el de creatividad. Se trabaja en la parte de exploración sobre los conceptos sobre el tema.

Los nodos de apoyo, creados en el encuentro 4 se transforman en “cofradías” cuya función de esta semana es desarrollar la etapa de exploración a cerca del concepto de creatividad partiendo de unas preguntas básicas. Nuestra cofradía se llama “EUREKA”  y está conformada por los compañeros Ana Crsitina Echeverry, Lina Marcela Palacio, Jorge William, Jhon Jairo Ortiz, Charlin Copete y Francisco Valencia.

·         AGOSTO 23, SESION 11

Damos inicio a este encuentro abordando la segunda parte del módulo de Creatividad. Se recapitula lo iniciado en la sesión anterior de exploración y se inicia con un video de Steven Jhonson en el cual plantea la manera en la cual aparecen nuevas ideas a partir del aporte de otros. Pone como ejemplo la manera en que en Inglaterra se dieron las grandes ideas durante el periodo de la ilustración en los cafés a través del compartir ideas en medio de ambientes más “relajados”. Igualmente trae a escena otros ejemplos que han cambiado el rumbo de la humanidad y que siempre tienen como puntos de partida la resolución de un problema, las primeras propuestas o ideas de cómo resolverlo y la puesta en marcha y mejoramiento de esas ideas.

La primera actividad pretende activar la imaginación. Se utilizan los dados de historias. Se lanzan unos dados que tienen imágenes. Un miembro de cada una de las cuatro cofradías crea una historia con las imágenes que aparecen y se la cuenta a los demás. Luego otro miembro del grupo repite la acción y va complementando la historia. Al final se cuentan las historias de todos a las demás cofradías.

Las cofradías creadas en el encuentro anterior socializan el trabajo de exploración desarrollada durante la semana.

Utilizando los conceptos de Tina Seelig, se trabaja sobre los factores internos (conocimiento, actitud e imaginación) y los factores externos (cultura, hábitat y recursos) que estimulan la creatividad. Se analizan los elementos positivos y negativos que se evidencian en nuestras instituciones educativas y, posteriormente, se analiza en equipo el trabajo desarrollado.

Como conclusión nos damos cuenta de la dificultad para generar ideas propias y de la forma en que podemos desarrollar nuevas propuestas a partir de las ideas que compartimos de otros y con otros.

AGOSTO 02, SESIÓN 9

·         Recapitulación del trabajo de la sesión anterior: muro de progreso en el diseño del módulo de pensamiento crítico.

La primera actividad del encuentro es grabar en un video la actividad implementada en el aula y contar en qué consiste el truco y qué es lo que lo diferencia de los otros. Se realizó en un círculo de confianza para darnos ánimo  unos a otros y generar confianza frente a la cámara. Fue interesante ver los avances en la implementación de los trucos de todos los magos.

En la siguiente parte abordamos la actividad del Círculo de reflexión de pensamiento crítico. Cada uno de nosotros como magos, nos convertimos en guardianes de los 8 estándares del pensamiento crítico. En una primera ronda nos reunimos con colegas que “protegemos” el mismo estándar para analizar en qué vamos y qué entendemos por este estándar, explorar posibilidades y proponer preguntas nuevas para quienes han escogido ese estándar para su implementación.

La segunda ronda es por colores de tal modo que se crean dos grupos, cada uno con un estándar, para socializar lo que se logró aclarar en la ronda inicial. Resultan comentarios enriquecedores por parte de los 8 integrantes del equipo.

La ronda final es individual para enriquecer la información inicial y actualizar el diseño que desarrollamos en el encuentro anterior.

Aparece un elemento que de algún modo nos sacude y es el darnos cuenta de hasta qué punto nosotros como individuos estamos aplicando los conceptos abordados en el diplomado en nuestra cotidianidad. El entendernos como sujetos en actitud de aprendizaje permanente nos pone frente a retos permanentes como el de evaluarnos, de planear, de mejorar nuestra auto confianza, es decir, de mejorar nuestra capacidad para crecer en la autonomía y en el pensamiento crítico.

Por el desarrollo de las actividades propias de nuestra labor, estamos constantemente pensando en qué cosas nuevas llevamos al aula, cómo cumplimos con los deberes en nuestras instituciones educativas, cómo cambiar las estrategias y herramientas que utilizamos con el fin de ser “innovadores” y estar actualizados en el uso de las TIC. La verdadera cosa que, a mi manera de ver nos debería preocupar, es cómo ser consecuentes con lo que exigimos y esperamos de nuestros estudiantes.

Debemos tener conciencia del hecho de que aunque nos comprometamos con el ideal de cambiar el mundo a través de la educación, no somos los salvadores de la humanidad. Debemos por lo menos enfocarnos en cambiar nosotros y en ser un modelo, si no perfecto, por lo menos creíble, frente a nuestra comunidad y, lo más importante, frente a nosotros mismos.

JULIO 19, SESIÓN 7

Aunque no me fue posible asistir, dialogué con mis compañeros sobre el trabajo realizado en el encuentro. Se desarrolló el mismo sobre la exploración del módulo de Pensamiento Crítico con la herramienta X-mind. Fue provechosa la mañana y traté de suplir la no asistencia buscando material en la red sobre pensamiento crítico. Lastimosamente no pude adelantar nada del trabajo pendiente.

JULIO 26, SESIÓN 8

Revisamos el trabajo de la sesión anterior e iniciamos con un video del grupo OK GO. Una gran experiencia visual que nos abre la mente y nos pone a pensar que, definitivamente, hay que mirar mucho más allá de lo evidente.

Trabajamos en la revisión de la plantilla de X_MIND para apoyar la sesión de diseño del módulo de Pensamiento Crítico.

Una de nuestras magas, Zavil, nos mostró de manera creativa unos de los trucos que podemos utilizar en nuestra práctica diaria.

Una parte del trabajo se desarrolló en equipos distribuidos por niveles de ciclo. Compartí con los compañeros Jhonny Vargas y John Jairo Ortiz nuestra experiencia sobre los estándares seleccionados para trabajar en el aula.

Espero poder iniciar la implementación de esta nueva etapa y que los frutos que recoja sean los esperados.

Adjunto el trabajo adelantado en el encuentro.

JULIO 12, SESIÓN 6

Cerramos hoy la cuarta sesión del módulo de AUTONOMIA para adentrarnos en el de PENSAMIENTO CRÍTICO.

Una actividad central nos llevó a reflexionar de manera grupal sobre lo aprendido: El panel Historias que nos Inspiran. Varios de los magos (Maestros Gestores de Oportunidades y de Sueños) actuamos como panelistas para responder dudas sobre lo acontecido  en la sesión anterior. Mientras compartimos, pudimos aclarar elementos que nos llevaron a darnos cuenta de la manera en la cual otros colegas implementan en el aula las distintas estrategias o trucos (Transformadores Universales para Construir Sueños) y ver, además, la manera en la cual nuestras propuestas se enriquecen con los aportes de los otros. Navegamos juntos, somos parte de un equipo. Esto es lo que nos mueve hacia una búsqueda constante para superarnos a nosotros mismos.

JULIO 05, SESIÓN 5

Después de un merecido receso, volvemos a este espacio de reflexión. Llegamos con los ánimos en alto y, aunque faltaron muchos de nuestros compañeros, logramos reiniciar nuestra labor de una manera excelente.

Nos hicieron falta también Diana y Daniel, facilitadores del proceso, pero Zavil logró “encarretarnos” con el trabajo de la jornada.

Aplicamos una herramienta virtual que reemplaza al “Muro de la Emociones”. Se llama MURAL.LY  y consiste en crear post its virtuales con los cuales nos auto evaluamos a partir de los logros que hemos obtenido en cada una de las 5 estrategias básicas para la autonomía: planeación, implementación, auto evaluación, auto regulación y comunicación.

En la “zona de ideas” vimos un video sobre cómo una pieza impulsa a la otra para generar un movimiento continuo que pretende lograr un objetivo final. Es un engranaje que se aplica a nuestra labor en el aula donde cada acción, como un engranaje, aplicando los principios físicos (fuerza, gravedad…), de allí queda claro que las estrategias de autonomía para conectar nuestra aula con el concepto deben tener una intención, una frecuencia, estar contextualizadas y ser sistematizadas.

Retomamos el trabajo en la plantilla de diseño de Xmind para reorganizar nuestra trabajo en el aula hasta el momento.

JUNIO 07, SESIÓN 4

En la sesión de hoy se abordó el componente de reflexión, correspondiente al módulo de  Autonomía. Se desarrolló una actividad muy importante como resultado del trabajo de la jornada: La creación de los Nodos de Apoyo, equipos de trabajo conformados al azar con docentes de otras instituciones. El fin de estos grupos es el de servir de apoyo a las actividades desarrolladas como parte del trabajo del diplomado. Cada integrante contó su experiencia en el aula de clase y recibió ideas de los demás sobre la manera en que puede mejorar sus prácticas de aula. Resultaron grandes ideas.

Mi grupo de trabajo está conformado por las compañeras Alix y Tatiana, de la I.E. Diego Echavarría, y Jorge William, de la I.E. John F. Kennedy. Con Tatiana iniciamos conociendo la aplicación de la herramienta edmodo que sirve para constituir grupos de estudio entre nuestros estudiantes.

Finalmente anotamos los compromisos para este periodo de receso.

MI TRABAJO DE VACACIONES

Hola.

Aprovecho estos días de receso para tratar de ponerme al día con las actividades pendientes del Diplomado y empezar a utilizar de una mejor manera mi blog.

MAYO 17, SESION 1

Llegué con muchas expectativas al diplomado. Su nombre “Competencias siglo XXI” me decía mucho y a la vez nada. Decidí que la mejor manera de afrontar el reto de participar en el mismo era acercarme de una forma desinhibida a esta invitación de la Universidad EAFIT.

Una vez iniciada la primera sesión empecé a darme cuenta de la orientación del diplomado, de los contenidos, de la metodología y decidí que, definitivamente, era un espacio en el que deseaba estar. Hay mucho por aprender en esta labor docente y existen también muchas personas que están dispuestas a compartir su quehacer con otros. Esta será, sin duda, una grata experiencia y una oportunidad para retroalimentarme cada día y poder crecer como profesional y como docente.

MAYO 24, SESIÓN 2

Se inicia el primer módulo en el cual se aborda como eje principal la AUTONOMÍA, tema que nos lleva a pensar las estrategias que utilizamos para “aprender a aprender”.

Queda como tarea pendiente el reseñar si nuestra aula de clase está conectada con el aprendizaje autónomo y podría decirse que es un asunto relativo. Nuestros estudiantes aun no están familiarizados con el hecho de querer aprender por sí mismo. De hecho, llegamos a la conclusión de que muchas veces ni nosotros mismos como adultos, docentes, personas con la labor de motivar a los jóvenes hacia el deseo de aprender; somos realmente autónomos.

El tipo de labor que realizamos en el aula muchas veces no posibilita la creación de la autonomía en nuestros estudiantes. Este debe ser un trabajo en el cual participen todos los docentes de las distintas áreas del conocimiento y no debe limitarse a lo que cada uno pueda hacer en una o dos horas semanales en las cuales comparte con los muchachos en el aula. No obstante, cada uno desde su quehacer trata de dar puntadas para que se vaya construyendo ese espacio de autonomía en los estudiantes a través de la asignación de actividades que deben partir de una motivación muy grande hacia el deseo de aprender. Eso es algo que se transmite. Si como docentes nos mostramos dispuestos a prender cada día, será posible motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje. Si les mostramos que con disciplina y responsabilidad podemos logras un alto grado de autonomía, será posible que ellos comiencen a poner en práctica los elementos que les podamos brindar.

En el diplomado será posible hallar estrategias que nos permitan crear en nuestros muchachos la disciplina para lograr el aprendizaje autónomo. El conocimiento está ahí, al alcance de todos. Se trata entonces de organizarnos y aprovechar cada espacio para crecer y para ayudar a los otros a ampliar sus horizontes.

MAYO 31, SESIÓN 3

Dentro del módulo de Autonomía, se trabajó en los aspectos de diseño e implementación. El trabajo fue muy productivo.

A partir de la actividad de las mesas de trabajo pudimos hallar estrategias que realizan otros docentes y que me pueden ayudar a mejorar aspectos importantes dentro del aula de clase.

En mi caso específico lo aplicaré con el grupo del cual soy orientador dentro de mi institución educativa, el grado 6°1.

El aspecto que deseo mejorar es la autoconfianza de mis estudiantes para que encuentren su punto sensible hacia el conocimiento. Como estrategias aplicaré el “Muro de Expectativas” orientado al análisis del desempeño académico y de convivencia del primer semestre y lo que esperan en el segundo, y el análisis de las “Tarjetas de Propósitos” que realizaron a iniciar el año escolar.

Durante esta semana fue difícil la aplicación de las estrategias debido a la programación del calendario escolar en la institución. Quedará pendiente  su aplicación iniciando el segundo semestre, en el mes de julio.

Bienvenidos

Hola. Este es el blog en el cual pretendo consignar las experiencias adquiridas en esta nueva etapa que inicio con el Diplomado Competencias Siglo XXI.

Las expectativas son muchas, los deseos de aprender y compartir también, Trataré de mantener actualizado este espacio compartiendo las reflexiones y experiencias en torno a la adquisición de aprendizajes que pueda aplicar de manera efectiva en el aula de clase con mis estudiantes.

Son bienvenidos todos los comentarios y los aportes que me puedan brindar.