AGOSTO 16, SESIÓN 10

·       Se da inicio al tercer módulo, el de creatividad. Se trabaja en la parte de exploración sobre los conceptos sobre el tema.

Los nodos de apoyo, creados en el encuentro 4 se transforman en “cofradías” cuya función de esta semana es desarrollar la etapa de exploración a cerca del concepto de creatividad partiendo de unas preguntas básicas. Nuestra cofradía se llama “EUREKA”  y está conformada por los compañeros Ana Crsitina Echeverry, Lina Marcela Palacio, Jorge William, Jhon Jairo Ortiz, Charlin Copete y Francisco Valencia.

·         AGOSTO 23, SESION 11

Damos inicio a este encuentro abordando la segunda parte del módulo de Creatividad. Se recapitula lo iniciado en la sesión anterior de exploración y se inicia con un video de Steven Jhonson en el cual plantea la manera en la cual aparecen nuevas ideas a partir del aporte de otros. Pone como ejemplo la manera en que en Inglaterra se dieron las grandes ideas durante el periodo de la ilustración en los cafés a través del compartir ideas en medio de ambientes más “relajados”. Igualmente trae a escena otros ejemplos que han cambiado el rumbo de la humanidad y que siempre tienen como puntos de partida la resolución de un problema, las primeras propuestas o ideas de cómo resolverlo y la puesta en marcha y mejoramiento de esas ideas.

La primera actividad pretende activar la imaginación. Se utilizan los dados de historias. Se lanzan unos dados que tienen imágenes. Un miembro de cada una de las cuatro cofradías crea una historia con las imágenes que aparecen y se la cuenta a los demás. Luego otro miembro del grupo repite la acción y va complementando la historia. Al final se cuentan las historias de todos a las demás cofradías.

Las cofradías creadas en el encuentro anterior socializan el trabajo de exploración desarrollada durante la semana.

Utilizando los conceptos de Tina Seelig, se trabaja sobre los factores internos (conocimiento, actitud e imaginación) y los factores externos (cultura, hábitat y recursos) que estimulan la creatividad. Se analizan los elementos positivos y negativos que se evidencian en nuestras instituciones educativas y, posteriormente, se analiza en equipo el trabajo desarrollado.

Como conclusión nos damos cuenta de la dificultad para generar ideas propias y de la forma en que podemos desarrollar nuevas propuestas a partir de las ideas que compartimos de otros y con otros.

AGOSTO 02, SESIÓN 9

·         Recapitulación del trabajo de la sesión anterior: muro de progreso en el diseño del módulo de pensamiento crítico.

La primera actividad del encuentro es grabar en un video la actividad implementada en el aula y contar en qué consiste el truco y qué es lo que lo diferencia de los otros. Se realizó en un círculo de confianza para darnos ánimo  unos a otros y generar confianza frente a la cámara. Fue interesante ver los avances en la implementación de los trucos de todos los magos.

En la siguiente parte abordamos la actividad del Círculo de reflexión de pensamiento crítico. Cada uno de nosotros como magos, nos convertimos en guardianes de los 8 estándares del pensamiento crítico. En una primera ronda nos reunimos con colegas que “protegemos” el mismo estándar para analizar en qué vamos y qué entendemos por este estándar, explorar posibilidades y proponer preguntas nuevas para quienes han escogido ese estándar para su implementación.

La segunda ronda es por colores de tal modo que se crean dos grupos, cada uno con un estándar, para socializar lo que se logró aclarar en la ronda inicial. Resultan comentarios enriquecedores por parte de los 8 integrantes del equipo.

La ronda final es individual para enriquecer la información inicial y actualizar el diseño que desarrollamos en el encuentro anterior.

Aparece un elemento que de algún modo nos sacude y es el darnos cuenta de hasta qué punto nosotros como individuos estamos aplicando los conceptos abordados en el diplomado en nuestra cotidianidad. El entendernos como sujetos en actitud de aprendizaje permanente nos pone frente a retos permanentes como el de evaluarnos, de planear, de mejorar nuestra auto confianza, es decir, de mejorar nuestra capacidad para crecer en la autonomía y en el pensamiento crítico.

Por el desarrollo de las actividades propias de nuestra labor, estamos constantemente pensando en qué cosas nuevas llevamos al aula, cómo cumplimos con los deberes en nuestras instituciones educativas, cómo cambiar las estrategias y herramientas que utilizamos con el fin de ser “innovadores” y estar actualizados en el uso de las TIC. La verdadera cosa que, a mi manera de ver nos debería preocupar, es cómo ser consecuentes con lo que exigimos y esperamos de nuestros estudiantes.

Debemos tener conciencia del hecho de que aunque nos comprometamos con el ideal de cambiar el mundo a través de la educación, no somos los salvadores de la humanidad. Debemos por lo menos enfocarnos en cambiar nosotros y en ser un modelo, si no perfecto, por lo menos creíble, frente a nuestra comunidad y, lo más importante, frente a nosotros mismos.